Estimados Maestrantes:
De acuerdo a lo acordado en el pasado encuentro les dejo un caso curricular para que ustedes realicen una práctica para el examen temático del viernes 27 de septiembre, el caso es real solo se obviaron los nombres por razones profesionales, tienen que dejar su comentario aquí en el Blog en la sección de comentarios de esta publicación, si no tienen cuenta en gmail pueden accesar como anónimo y ponen su nombre y especialidad para identificarlo, aprovecho para recordarles que tienen que publicar los integrantes de su grupo de trabajo aquí en el Blog también para ya iniciar el proceso de diseño curricular.
el caso es el siguiente:
Estudio
de Casos Curriculares
Caso No. 16
En la Universidad Nicaragüense Superior (Nombre Ficticio) un ingeniero en
sistemas recién graduado es contratado como docente para impartir diversas
asignaturas sobre su especialidad.
Al recibir los programas de estudio
de las disciplinas que cubrirá, se le orienta al docente sobre su derecho a
realizar una adecuación curricular, si el considera que el contenido es mayor
que el tiempo programado para cumplir el programa. Se le explica que la adecuación curricular es parte de la
autonomía pedagógica del docente y que este puede tomar decisiones siempre y
cuando vayan en beneficio de los estudiantes y la eficiencia en su trabajo. La
institución esta consciente de la transición del currículo prescrito al
currículo real en el aula.
En base a estas orientaciones el
docente reflexiona antes de iniciar el curso y toma las siguientes decisiones:
1. Elimina
algunos contenidos por considerarlos irrelevantes para el perfil del egresado
del curso que imparte.
2. Decide
cambiar el orden de los contenidos que aún quedan en el programa priorizando
los que el considera deben estar en un orden primario ya que en base a su experiencia
académica necesitan más práctica por parte de los estudiantes.
3. Integra
en el currículo del curso estrategias metodológicas encaminadas a apoyar la
eliminación de algunos contenidos pero con el fin de garantizar el desarrollo
de aprendizajes -según su visión didáctica- más pertinentes.
4. Cambia
el sistema de evaluación de los aprendizajes en lo que respecta a acumulados y
valor de los exámenes parciales por considerarlo no congruente con sus formas
de evaluación propias.
Al finalizar este proceso de
reestructuración el docente se siente satisfecho de la nueva versión del
currículo que ha logrado alcanzar.
El coordinador académico le
encomienda a usted estimado maestrante, la tarea de evaluar el desempeño
docente del maestro en mención. Uno de los objetivos que tiene que tomar en
cuenta es valorar la calidad de transición del currículo prescrito al currículo
real. Se le solicita presentar un
informe técnico breve sobre estos cuatro hallazgos que encontró en el proceso
de observación y valore según su apreciación didáctica personal y profesional
las decisiones del docente como: erradas, justificadas o correctas.
La estructura del informe técnico
es:
1. Hallazgos:
1.1
Valoración
1.2
Sugerencias
Julio Canelo
